生化组三年规划
（2023年9月---2027年8月）
一、指导思想
在新的三年里，我们继续坚持以新课程为标准，以提升学生化学核心素养为旨向，以问题解决为导向，不断更新教育教学理念，加强课堂教学研究，丰厚学科专业知识，增进化学学科理解，力求化学教研工作持续稳定发展，不断提升化学教学质量。
二、工作措施
1．学习解读化学新课标，更新教育教学理念
继续学习解读课程标准，领会学科核心素养内涵，更好地将国家课程进行切合学情的校本化实施。充分、深入地领会课程方案、课程标准，关注苏州市中考命题的变化，关注学生的能力发展和素养养成，教学中增加学生的实践、探究、体验、操作。
2．优化课堂教学设计，积极构建互动课堂
重视开展“素养为本”的教学，倡导创设真实问题情境，开展以化学实验为主的多种探究活动，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，更加关注学生主动参与、乐于探究的学习热情。在组织和指导学生双边活动时，要尽量做到把“玩”的机会还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，构建互动型、探究型、问题导向型的化学课堂。
3．彰显教育启蒙精神，回归科学探究本义
化学是一门以实验为基础的科学，化学教学应该回归科学探究的本义、有教育启蒙精神。追求启蒙的教育是崇尚理性自由与探究、创造，以培养自由个性和民主社会为目的，在落实立德树人根本任务的精神指导下，以“生成”和“开放”的课堂姿态，以探究为手段，以创造为目的，让化学课堂回归科学探究本义的，让学生带着问题去像科学家一样开展独立的或协作的、指向未知的或深刻的科学探究。
三、方法途径
1．增强研究初中化学教材和苏州中考试题的意识和能力，始终保持良好的教学指向性
近年来，苏州中考化学试题在信息素养和学科思维方面有明显的视角转变，试题更加重视体现化学学科的社会价值和育人价值，重视考查在真实情境中应用化学知识、化学方法和化学思维去解决问题的能力，重视化学实验探究思维、学科术语专业表达等方面的考查。因此，研究和把握初中化学教材是教学的起点，也是落脚点；研究和把握苏州中考试题的命题特点和方向是教学指向的关键点和必须点。保持对教材和试题的深入研究，才能保持更好的教学指向性，避免做“无用功”乃至“负功”，也能在一定程度上减少教师教学与学生学习的负担。
2．保持深入研究学生化学认知基础，开展分层分类教学，始终保持良好的教学针对性
根据学生的基础和差异进行教学内容、教学难度、教学容量等方面进行适当的调整，从不同的基础实施不同力度和角度的推进，以保持良好的教学针对性，这对于学校教学质量的提升具有一定的积极意义和实用价值。但是，化学是初三年级新开设的一门学科，学生的认知基础几乎都是相同的零起步，这就需要我们针对任教班级进行学生化学认知基础的探查和研究，形成自己任教班级的既关注所有学生的整体推进，又关注不同认知基础学生的分层提升的针对性化学教学。
3．保持教研组教学研究，不断完善适切的化学研学案，始终保持良好的教学实效性
充分调动和发挥化学教研组教师的积极性和研究能力，根据化学初学的特点、初三化学教学课时紧迫的现实和各班学生实际情况，结合化学自身与科技、生产、生活的密切联系，关注化学实验的趣味性和探究性，不断形成优质研学案，让教学实效性不断提升。
4．认真踏实做好教学常规，作业要精选精练，全批精讲，始终保持良好的教学研究性
扎扎实实做好化学教研组的集体备课，增强组内的听评课和有效研讨，务必做好习题的精心选择、完成性跟踪、认真批改、精心讲评，有感情、有理性、有教育性地做好学生的课堂管理和课外引领，在对教学的专业研究中提升教学质量和育人价值。
5．加强学习化学学科专业知识，持续增进化学学科理解，始终保持良好的教学专业性
四、总体目标
积极开展教研活动，加强教研组实施课程的能力，提高教学质量，努力缩小与其他学校的差距。
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