初中生课外阅读研究性学习
课题组成员：姚诗妍、潘语彤、沈裕韬、沈俊熙
指导老师：黄雪平
研究依据：
语文是人们日常学习和生活的最重要的基础性和工具性学科，但是在中学阶段要想学好语文，仅仅靠教材的内容是远远不够的，而课外阅读，恰恰是丰富积累语文知识的一个相当重要的途径。现在的我们也正处于全民阅读的时代，由此可见开展初中生课外阅读的调査研究是十分必要的。
研究意义：
就当前的初中生的语文课外阅读的现状看并不容人乐观，虽然很多的学校都开设了课外阅读课，一些学校还开设了阅览室，但是学生在阅读上存在着很多的误区，通过调查初中生课外阅读状况、分析课外阅读与语文能力的关系，探求正确地指导初中生开展课外阅读的方法，寻找课内外阅读的结合点，对全面提初中生语文素养和人文素养有很大的促进作用。
研究计划：
第一阶段：用问卷调查，采访的方式，了解周围同学们的课外阅读的方向。在各个小组中进行调查
第二阶段：根据调查摸底的情况进行归类整理，对目前所存在的阅读问题进行分析研究
第三阶段：在分析研究的基础上，寻找到一条有效的解决问题的途径
研究过程：
1、调查问卷：
（1）、认为中学生应该阅读吗？
A、应该90% B、随便10% C、不应该0%
（2）、经常在哪里阅读？
A、在家65% B、在图书馆25% C、其他10%
（3）、假期读了几本书？.
A、一本50% B、两本30% C、三本及以上20%
（4）、书籍来源？
A 、自己喜欢45% B 、偶然看到15% C 、老师推荐40%
（5）、你喜爱哪类书籍？
A 、杂志55% B、小说30% C、中外名著15%
（6）、你的阅读时间？
A 、课外55% B 、有时间就看（包括上课）20%
C 、学习后25%
（7）、你认为课外阅读对学习成绩有帮助吗？
A 、有帮助70% B、没帮助25% C、妨碍学习提高5%
2、原因归类：
由调查结果可知，大多数学生对课外阅读很感兴趣，可见学生对课外阅读还是十分渴望的，阅读地点也很多。但是也不能否认当前大多数的学生阅读也存在着很大的误区，书籍来源大多都是自己喜欢的，但是要想真正有所提高，应多阅读老师推荐的书籍。在“喜欢哪类书籍”上30％的学生都是选择的小说，而选择“中外名著”的只有15％，从学生的阅读的方向看几乎都是为了看热闹和猎奇，也有一些是为了消磨时间，还有的是为了缓解和减轻学习的压力，而真正从阅读能丰富语文知识和提高语文能力的角度看的学生很少。在回答阅读安排的时间上，一些同学就选择了“有时间就看（包括上课）”和“没帮助”,这样就不难看出，学生对阅读的兴趣的出发点是存在问题的，而且在阅读的时间上也是缺乏自控的，在阅读的方法上也是很盲从的。
3、调查专访：
书籍是人类进步的阶梯，作为人类精神和灵魂的结晶，书籍在社会进步中起了很大的促进作用，是其他任何事物无法与之媲美的。我国哲人云：“一日不读书，百事荒芜”、“读万卷书，行万里路”，“读书破万卷，下笔如有神”等这些都道出了读书的重要性和必要性。良好的素养、渊博的才学从哪里来？从阅读书籍中来。特别是中学生，在这个年龄阶段，人生观、价值观还没有完全定型，是获取知识提高自身文化素质、培养健全人格的最佳时期。因此我们中学生应该广泛阅读。那么，究竟应该怎样看待阅读？怎样阅读？本组对此问题进行了调查研究，经过调查整理后得到以下结果：
首先是课外阅读的内容较贫乏。大部分学生人倾向于自己的兴趣爱好。没有明确的目的，在内容的选择上存在盲目性，有相当一部分学生爱看杂志、小说及娱乐方面的书。据我组成员所知，中学生所读的小说中所占比例较大的是武打和言情小说，男生常陷于一片刀光剑影之中，女生则迷恋于浪漫的爱情故事。对古代文学、历史、中外名著涉及较少，一些学生名著等为何物都一无所知，有些甚至接触到不健康的书籍并沉迷其中。
其次，是阅读兴趣被动。由于学生课业负担沉重，能够自己支配的时间少，部分学生基本不看课外书，只是完成老师布置的作业，没有形成自觉阅读的习惯，而有的也是读一些时下流行的书籍，对一些动脑思考而具有深刻思想内涵的作品不感兴趣。
再次是阅读环境不好。许多学生家庭书籍不多，尤其是农村学生大多家庭条件差，没有足够的资金满足学生阅读的需要。另一个限制是受某些老师、家长的阻挡。一些老师、家长认为学生看课外书会影响成绩的提高。有弊无利，只允许他们看教科书和辅导书，这对学生的视野的开阔和知识的积累是非常不利的。
思考：
（1）怎样引导中学生正确看待课外阅读？
（2）怎样培养中学生的良好的课外阅读习惯？
（3）如何教会中学生阅读的有效方法？
（4）如何将中学生的课外阅读和语文能力的培养有机结合？
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