“强化劳动实践，提升学生品格”
——吴江区八都学校内涵建设项目方案
苏州市吴江区八都学校
近几年来，我们苏州市吴江区八都学校根据国家教育部《中小学德育工作指南》和吴江区教育局工作要求，立足于本校实际情况，结合本校学生特点，坚持活动育人、实践育人、管理育人的原则，挖掘学校劳动教育资源，设计学校劳动教育方案，以“强化劳动实践，提升学生品格”为途径，探索一条劳动和德育相结合的特色教育路径，作为我们吴江区八都学校的内涵建设项目。
以下从四个方面，对我校“强化劳动实践，提升学生品格”内涵建设项目的简单介绍：
一、内涵建设的实施目标
按照教育部《中小学德育工作指南》提出的基本原则和不同学段的德育目标，德育特色项目应立足于理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明、心理健康教育等德育内容，立足于课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人六大育人途径，符合教育教学规律，尊重学生身心发展特点，并体现和代表区域、学校以及相应学段德育工作的重点难点问题、解决思路和发展趋势，突出独特性、实效性、发展性。
基于上述要求，我们结合我校实际和学生自身特点，决定探索一条劳动和德育相结合的德育特色路径。我们让学生在实际劳作中学习技能，在劳动实践中锤炼意志品质，在劳动实践中塑造美好品格。
劳动既是目标，也是手段；既是训练，也是育人。我们的目标是真正让劳动实践和德育工作融为一体，让学生在劳动实践中锤炼意志，提升品格。
二、项目实施的条件措施
为了实施本校的德育特色项目，我们近几年采取了一些措施，创造了一些硬件设施，使得项目实施具备一定的条件。
1.本校特点：我们吴江区八都学校是一所农村学校，学生部分来自本地农家孩子，部分是外来务工人员子女，一半都是农家孩子。
2.学生特点：农家孩子的特点是天然的亲近土地，乐于各种劳动，包括家务劳动、种植劳动、饲养劳动、田间采摘劳动等，部分学生还有一定的基础技能。让学生参加这样的劳动实践，学生家长大多也能配合。
3.校园基础条件：本校校园面积较大，在南面“含英楼”后面，有一块较大的空地，可以开辟成我们学校的校内劳动实践基地，供学生种植各种蔬菜，进行种植和采摘实践活动。这一劳动实践基地已命名为“爱心农场”，它是劳动实践基地，更是德育实践基地。
4.校外实践基地：在学校所在的震泽镇八都社区有较多公司，其中中国500强企业“通鼎集团”和我们学校长期有合作，长期资助我们学校教育发展，我们学校也将“通鼎集团”作为德育实践基地，学生经常参观公司，观察工人劳动，甚至上机参加基本操作实践。
三、项目实施的过程要求
（一）基本实施要求
近几年来，根据国家和各级教育部门的要求，我们吴江区八都学校常态化开展劳动实践教育，在劳动实践中，让学生体验到劳动的辛苦和快乐，锻炼学生吃苦耐劳的意志品质。
1.做到“三确保”和“五个一”。
“三个确保”：即确保与劳动教育相关的国家课程的规范实施，确保劳动教育活动的常态有效开展，确保劳动实践活动时的学生安全。
“五个一”：学校每学期要有一份劳动教育实施方案，每学期开展一次与“劳动教育”相关的主题活动，每月设一天为“学生家庭劳动日”，每年“五一节”所在周设立为“学校劳动周”，每名学生每学期完成一份劳动体验卡。
2.劳动实践中提升学生意志品格。
我们八都学校通过“校内劳动基地”和“校外劳动基地”的实践，通过“家庭劳动日”的劳动习惯养成，通过劳技课上劳动技能的获得，强化了学生的劳动观念，懂得劳动是辛苦的，也是最光荣的，懂得“幸福生活要靠自己勤劳的双手获得”。这样的劳动实践活动中，学生的意志品质也得到提高，从小养成了吃苦耐劳的优秀品格。这样，我们真正让劳动实践和德育工作融为一体，在劳动中提升学生品格。
（二）主要活动形式
1.科学建构劳动教育课程体系。把刚性实施国家课程和协调各门学科统筹实施相结合，并且让学生从劳动成果中感受到劳动的快乐。
学校教务处要求各班开齐上足，每周的劳技课认真教学，学生动手实践。在每学期期末前，各班每一位学生至少上交一件劳技制作作品，上交教导处评比。
2.开展形式多样的校内劳动。学校开设“爱心农场”劳动基地或开辟专门区域种植花草树木或农作物，让班级认领 “责任田”。要积极引导学生自主制定班级、学校劳动实践公约，形成“人人有岗位、个个爱劳动”的局面。近几个学期，学校德育处组织学生参与的劳动基地实践活动有蔬菜种植，蔬菜采摘，每学期活动不少于4次。
3. 鼓励开展力所能及的家务劳动。家长要注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子逐步掌握洗碗、洗衣、扫地、内务整理、做饭等力所能及的劳动技能，每年有针对性地学会1至2项生活技能。学校德育处把每个月的最后一个周六定为“家庭劳动日”，德育处提前布置学生参加各类家务劳动，高年级学生的“家庭劳动日”劳动内容有扫地、洗碗、洗衣服、种植盆景等，低年级学生的“家庭劳动日”内容有整理书包、洗红领巾、包书皮、扫地、整理房间等。
4. 拓宽校外劳动教育渠道。
每学期，德育处会组织相关年级学生到校外劳动基地“通鼎集团”，参观工人的劳动场面，采访相关领导和工人，有时也参加简单的操作活动。
（三）实施基本保障
1.加强组织领导。为了确保劳动教育和德育相结合，我们吴江区八都学校将由吴斌峰副校长担任学校德育和劳动教育结合的领导小组组长，由德育处徐明丽副主任担任劳动教育实施主要负责人。
2.加强条线协同。为实施好劳动教育和深挖德育资源，学校德育处和教务处必须协同配合，在校内形成学生积极参与的常态化氛围，从而进一步推动建立课程完善、资源丰富、机制健全的劳动教育体系。
3.加强安全保障。学校的校内外劳动实践教育均要强化安全措施，落实安全责任。组织开展校外劳动实践教育活动要做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”，并报区教育局安全保卫与维护稳定科备案，切实做好学生活动管理和安全保障工作。
四、项目建设的突出成效
1.本项目实施以来，我们八都学校各班学生对劳动有了更深入的认识，懂得劳动是光荣的，幸福生活要靠劳动得来。学生对劳动也有了更高的积极性，以到学校劳动基地参加劳动实践为荣。班主任都发现学生在劳动的过程中，意志品质获得锻炼，学习积极性主动性更好，学生之间关系更亲密友好。
2.学校德育处觉得，实施这一德育特色项目，使得学校德育工作有了抓手，便于开展各种教育。比如，勤俭节约教育，艰苦奋斗教育，理想教育，社会主义核心价值观教育，行为规范教育等，都可以渗透在劳动实践中，在项目中结合实施。
3.项目实施过程中，也使得学校的班主任队伍和德育管理队伍得到了锻炼。特别是班主任队伍，在项目实施过程中，带领学生参加各种劳动实践，活动的策划、组织，学生的管理，活动后的总结反馈，和家长的联系等，使得班主任老师的管理能力有了很大的提升。
4.拉近了学校和家庭的距离。每月的家庭劳动日，学生家长也能配合学校，协助学校为学生布置相关劳动任务，还指导学生完成相关劳动任务。在这一过程中，家校联系更为紧密，教育目标的一致性更为凸显，家校关系更加融洽。
当然，由于本项目实施时间还不长，我们的内涵建设项目还没有多少成绩，有待以后的实践中不断深化提高，不断突破。
在今后的学校内涵建设过程中，我们将一边探索实施，一边总结提高，不断提升项目建设的实效，使我们吴江区八都学校在内涵建设方面更上一层楼，不断提升教育品质。
2022-3-07
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